«Det er som å gå på skole – bare uten forstyrrelsene» – Nicolai (22) forbedret tre fag ved siden av bachelor og nådde psykologistudiet

Det som overrasket Nicolai mest, var hvor tydelig alt var lagt opp.

– ASK dekker alt som kan komme på eksamen, og de er tydelige på hvilke teksttyper og oppgavetyper som er relevante. Det er ikke noe du trenger å gjette deg frem til.

Fremgangssystemet med stjerner og prosentvis gjennomføring fungerte som en intern motivator.

– Det er lett å se hvor du er, og lett å sette seg et mål for dagen. Jeg trengte ikke planlegge fra bunnen – strukturen var allerede der.

Nicolai beskriver videoene som kortfattede og målrettede – som undervisning i et klasserom, men uten det som ellers pleier å spise av konsentrasjonen.

– Du slipper forstyrrelsene. Ingen som uroer seg, ingen som snakker i bakgrunnen. Bare stoffet, presentert på en enkel måte.

Han gjennomførte fag raskere enn han hadde trodd.

– Noen fag tok meg noen dager for å komme gjennom notatene. Et helt fag kunne jeg skumme gjennom i løpet av under en uke. Når innholdet er komprimert og eksamensrettet, slipper du å lete etter det relevante selv.

Han kombinerte ASK-innholdet med lærebøker, og brukte ASK som grunnmur – der han fant oversikt og kunne fylle kunnskapshull underveis.

Nicolai brukte en konkret metode for å sikre at kunnskap satt.

– Jeg kokte ned notatene til nøkkelord, og så skrev jeg dem for hånd. Deretter koblet jeg hvert ord til setninger og sammenhenger. Det handler om å forstå – ikke pugge. Når du forstår noe, blir det en del av den daglige tenkmåten din.

Quizene etter videoene hjalp ham å finne ut hva han hadde forstått og hva han måtte gå tilbake til.

– Quizen er ikke bare et avkrysningssystem. Den viser deg hull i forståelsen – og det er der den virkelige verdien ligger.

For fag som Geografi og Engelsk – der pensum strekker seg over mange temaer – ble tankekartene i ASK spesielt nyttige.

– Når du nærmer deg eksamen, trenger du å se det store bildet. Tankekartene ga meg en oversikt over hele faget på ett sted, og de gjorde repetisjon mye mer effektivt.

Lærertilbakemeldingene i ASK ga Nicolai noe han ikke alltid hadde fått: konkrete råd, ikke bare karakterer.

– Du vet nøyaktig hva du kan gjøre bedre. Det bygger selvtillit. Det er stor forskjell på å få «bra jobbet» og å få vite at «neste gang bør du strukturere innledningen slik».

For skriftlig eksamen – særlig i norsk – var disse tilbakemeldingene avgjørende for å forbedre seg fra én innlevering til neste.

I engelsk hadde Nicolai prøvemuntlig to dager før den faktiske eksamen.

– Det bekreftet nivået mitt. Jeg visste hva jeg kunne, hva som kunne komme som oppfølgingsspørsmål, og hvordan jeg skulle disponere svarene. Det fjernet mye av nervøsiteten.

Han understreker at prøvemuntlig er noe han vil anbefale alle privatister som har en muntlig del.

– Du forbereder deg ikke bare faglig – du trener på å håndtere selve eksamenssituasjonen. Det er to forskjellige ting.

– Digital undervisning er ikke for alle, men for deg som har andre forpliktelser – studier, jobb, familie – er det mer effektivt enn du tror. Det er som en ekspressbane gjennom pensum. Du kobler raskere mellom temaer, og du slipper all ventingen som finnes i et fysisk klasserom.

– Selvdisiplin er ikke valgfritt, men det er lettere enn folk tror når strukturen er god fra starten av. Og du kan studere fra der du er, når det passer deg.