«Jeg vil med hånden på hjertet si at ASK er stedet å gå» – Maria (22) hadde aldri hatt realfag da hun bestemte seg for veterinærstudiet.

Maria nærmet seg kjemifagene med en strukturert metode hun fulgte fra første til siste kapittel.

– Jeg startet på kapittel 1 og jobbet meg gjennom kapittel for kapittel. Jeg leste alltid sidene i læreboken som var listet opp til hvert tema, og deretter så jeg videoene og skrev notater.

Rekkefølgen var bevisst. Lesingen ga henne en inngang til temaet, og videoene fylte igjen det hun ikke hadde forstått fra boken.

– Det var veldig ofte at jeg forsto etter videoene det jeg ikke hadde forstått i boken. Quizene ga meg en pekepinn på om jeg hadde fått med meg det videoene snakket om. Det er viktig med små seiere underveis, og en opplevelse av fremgang!

Det å skrive notater underveis og jobbe med oppgaver var like viktig som selve gjennomgangen.

– På ASK er det lagt opp til at du lærer det samme på flere ulike måter, og dette er jo den beste formen for læring. Jeg må også skryte av at videoene i kjemi er utrolig godt forklart, og at dette har vært en av de store grunnene til min suksess i faget.

Maria jobbet for det meste på egnhånd. Hun brukte live leksehjelp kun et par ganger, og satset heller på ASK sitt chatrom for spørsmål underveis.

– Der har jeg fått gode og utdypende svar raskt, og jeg har følt meg veldig fri til å fortsette å spørre dersom det er noe som er uklart. Lærerne svarer hyggelig og har flere ganger avsluttet med «spør om du lurer på noe mer».

Den typen respons hadde konkret betydning for læringsopplevelsen.

– Jeg vet at jeg har kunnet få den hjelpen jeg trenger når jeg har trengt den. Det gir en trygghet som er verdt mye.

Maria fulgte ASK sin fremdriftsplan basert på eksamensdatoen hun hadde lagt inn. Det ga henne oversikt over både hva hun hadde gjort og hva som gjenstå.

– Planen dyttet meg fremover slik at jeg både lærer, men også rekker å gjøre det jeg vil i tide. Det har vært et skikkelig bra redskap.

En periode da det var vanskelig å vite når og hvor mange timer hun skulle jobbe, tok hun kontakt med en rådgiver hos ASK.

– Rådgiveren hjalp meg å sette opp en timeplan. For meg har det vært viktig å vite konkret når jeg skulle jobbe, og ikke minst greit å få noen andres vurdering på når og hvor mye jeg skulle jobbe. Gjennom perioden har jeg endret litt på timeplanen – for det har man jo all frihet til når man er privatist hos ASK – og etter hvert har det blitt noe som har passet meg veldig godt.

For Maria var dagtid den klart beste arbeidstiden.

– En typisk studiedag for meg var å jobbe fra 09:00 og være ferdig rundt 15. Jeg har for det aller meste jobbet hjemmefra, og det har fungert bra.

Hun la inn faste pauser og noe å se frem til på ettermiddagen.

– Det kan være tungt å jobbe i flere timer, men det å glede seg til noe gir ekstra motivasjon til å gjøre det. For meg har det vært viktig å jobbe mange timer og mange dager, fordi jeg bruker lang tid på å lære. Det har også gitt meg rom for å ta fridager ved spesielle anledninger med god samvittighet.

Maria brukte alle tre verktøyene aktivt, men med bevisst ulik hensikt.

Quizene brukte hun både underveis og til repitisjon av tidligere gjennomgått stoff – for å sjekke at hun fortsatt husket det hun hadde lært tidlig i kurset.

Tankekartene var til for det overordnede blikket.

– Jeg brukte tankekartene ved å se over stikkordene og sjekke om jeg ser koblingene og forstår hva jeg skal tenke når jeg leser et stikkord.

Oppgavene under videoene var det hun brukte klart mest tid på.

– Det å gjøre oppgavene gjør at jeg jobber med stoffet på egnhånd, og virkelig kan lære det. Når jeg har stått fast har jeg spørt om hjelp eller sett på løsningsforslag – som også har vært en viktig del av min læring.

Maria oppdaget ASKme sent i privatistperioden, men fikk brukt AI-hjelperen på konkrete temaer.

– Jeg ble glad når jeg så at ASKme var trent på det faget jeg holdt på med. Det ga meg mye mer tiltro til at svarene var basert på pensum, og derfor relevante og til å stole på.

Hun brukte det blant annet til å forstå DNA og RNA bedre.

– Jeg fikk det veldig enkelt og tydelig forklart slik at jeg satt igjen med en ganske god forståelse. ASKme ga meg akkurat de viktigste detaljene og et overblikk – slik jeg trengte.

Maria nærmet seg eksamensforberedelsen metodisk, basert på råd fra sin lærer.

– Jeg spurte læreren min hva som var det viktigste og beste å jobbe med. Svaret var å jobbe med gamle eksamensoppgaver. Jeg hadde et godt grunnlag av kunnskap, og eksamensoppgavene hjalp meg å jobbe på den måten man må gjøre på en eksamen.

ASK hadde de gamle eksamensoppgavene lett tilgjengelige, og Maria jobbet seg systematisk gjennom dem. Innleveringene brukte hun til å få tilbakemelding på hvor hun står.

I Matematikk R1 rakk hun ikke gjennom hele pensum, men fant en annen vei gjennom.

– Å jobbe masse med eksamensoppgaver ga en pekepinn på hva som var typiske oppgaver, og deretter jobbet jeg mer med akkurat disse. Det viste seg å være veldig lønnsomt!

Den største ukjente for Maria var labdelen på de muntlig-praktiske eksamenene i Kjemi 1 og 2 – hun hadde aldri gjort et labforsøk før eksamensdagen.

– For å forberede meg så jeg labvideoene og skrev ned en del av forsøkene for å bearbeide kunnskapen litt mer. Jeg følte at det viktige var å bli litt kjent med noen av de typiske forsøkene. Selv om jeg aldri hadde gjort et forsøk før selve eksamensdagen, hadde jeg den nødvendige kunnskapen til å forklare hva jeg ville gjort og hvorfor – som ofte er det sensor er mest ute etter.

Hun hadde også prøvemuntlig i både Kjemi 1 og Kjemi 2.

– Prøvemuntlig ga meg trening i å prate om faget med noen jeg ikke kjenner – slik det er på en muntlig eksamen. Og det å bli testet muntlig fra pensum i uken før eksamen gjorde meg oppmerksom på hva jeg kan og hva jeg trenger å se litt mer på.

På selve eksamen gikk det bra.

– Mine eksaminatorer har hatt forståelse for situasjonen min og tydelig vært ute etter å se min forståelse, ikke gjennomføringsevnen.

– ASK er for deg som trenger eller ønsker en fleksibel timeplan, men er også for deg som trenger struktur og faste tidspunkter. Fleksibiliteten er både så fri og fast som du skulle ønske, og det gjør at du kan finne den formen som passer best til din livssituasjon.

Hun trekker spesielt frem digital undervisning som en fordel, ikke bare en kompromissløsning.

– Med videoer kan du høre om det samme temaet så mange ganger du trenger. Du får én til én-hjelp av lærer opp til flere ganger i uken. I klasserommet må du følge undervisningen i det tempoet noen andre setter. Med digital undervisning er timeplanen din egen, og det betyr at du ikke trenger å høre gjennom et tema dersom du allerede kan det. Jeg vil med hånden på hjertet si at ASK er stedet å gå. Det kan virkelig anbefales!